生态美育课程对培养儿童创造性思维的促进作用

创造性思维的培养是科学教育的核心关注。近日，由教育部主管、人民教育出版社主办的《中小学科学教育》刊发了中国科学院西双版纳热带植物园自然教育与生态社会韧性团队在创造性思维培养方面的研究进展：《生态美育课程对培养儿童创造性思维的促进作用》。

该研究聚焦在8-12岁儿童，依托植物园真实自然场所，以提升儿童的审美能力和自然联结为主要教育目标，开展为期3个月的生态美育课程干预。研究使用混合研究方法，对实验组与对照组儿童进行前后测比较，并结合访谈与观察资料进行质性分析。研究结果表明，基于项目式学习的生态美育课程能够显著提升儿童的审美感知、发散思维流畅性（产生多样想法的能力）及聚合思维（聚焦有效方案的能力）水平（图1）。同时，课程通过视觉、触觉等多感官的自然审美体验，不仅对儿童的操作技能、生态认知、观察力与表达力等方面产生积极影响，还有助于激发其对自然的兴趣与情感认同，进而促进发散思维与聚合思维的协同发展。该研究在一定程度上揭示了从审美感知、自然联结到创造性思维的培养路径，证实在植物园场景中开展的跨学科生态美育课程是助力儿童创造性思维发展的有效实践路径之一。

《中小学科学教育》是教育部与中国科学院部院战略合作的重点项目，具有较强的政策指导性与学术影响力。该研究同时得到江苏省中国科学院植物研究所（南京中山植物园）的基金支持，为植物园深度参与国家科学教育体系建设、探索青少年创新人才培养新模式提供了实践案例与研究参考。

图1 生态美育课程提升了参与儿童的审美感知、发散思维流畅性及聚合思维水平